我在开展青少年成长问题心理辅导工作中以及在各地开展科学家庭教育讲座时，总会遇到家长问一个问题——为什么我的孩子不知道感恩，犯了错不肯承认，还总习惯在别人身上找原因，明明是做错了事，却没有一点后悔的意思？接下来还会问我：许老师，你说，我怎样做才能让孩子有感恩心，知道做错事了后悔呢？此时的我也很无奈，我只能坦诚地告诉家长：“我也没有绝招告诉你，让你回家一招制胜！教育是一个过程，需要时间，需要无数的细节教育，就像雕刻师一样需要耐心细致的长久精雕慢刻，才会出一件稀世珍宝的艺术品。因此，这个问题不是几句话就可以搞明白的问题”。这里涉及到孩子成长的过程，从埃里克森的人格发展八阶段理论来看，婴儿后期（2-4岁），为自主对羞耻的发展阶段。此时期，孩子就会开始萌发“羞耻”心。当孩子做错了事情，就会不由自主的产生情绪的波动，表现出不安的情绪，这正是孩子萌发“羞耻心”的表征。这时如果家长能够正确引导孩子，管理好自己的行为，避免产生行为过失，孩子到三岁左右时，就能逐渐形成合理管控个人的行为，形成健康的自尊意识。有了这种健康的自尊意识，在没有外力强制的情况下，孩子也能依靠个人内在的心理机制，自动调节并协调与外部世界的关系。当孩子再次犯错时，孩子就能在吸取经验教训的同时，形成积极的心理反馈——产生“忏悔”心理。从儿童心理发展规律来看，“忏悔”心理是幼儿自我意识发展的必然结果，“忏悔”心理对孩子以后形成谦虚自重、自爱的个性心理品质有不可低估的影响。

    那么，家长如何才能培养孩子健康的“忏悔”心理呢？这里给出了四种方法供家长培养参考：

　　1.暗示法：当孩子出现轻微过失时，家长不要急于训斥，更不要流露出不满，可提示他，“想一想，这样做好吗？”暗示他做错了事。如果孩子还不明白为什么不对，就要亲切地讲清楚错在哪里。这样，以后孩子若再犯同样的过错，一经提示，他就会有后悔的表情。这时，家长就不要再责备。唠唠叨叨反而使孩子心烦意乱，不利于忏悔心理的养成。
　　2.榜样法：家长做错了事，只要是孩子知道的，能理解的，就要当着孩子的面诚心表示懊悔，如说“我真不应该”、“我很难过”、“太遗憾了”等。父母也可以在孩子面前互相赔礼道歉，请求对方谅解。这样做的目的，是让孩子学习父母的榜样，知道有了过错应该悔改。常见做父母的打破了碗或弄洒了汤，说一声“哎哟——讨厌”就完事，这对孩子会产生不良影响。
　　3.鼓励法：当孩子为过失而悔恨时，家长应表扬他勇于认错的精神，鼓励他努力改正错误。这时的鼓励与安慰能使孩子心理上得到满足，强化他改正错误的决心。特别是当孩子述说自己的过失而表示懊悔时，家长应谅解他。谅解本身就是对孩子改正错误的最好鼓励，使孩子得到心理上的平衡和情感上的满足。相反，家长的怒气常会挫伤孩子忏悔的勇气。孩子的说谎和狡辩也常常是从这里开始的。

　　4.熏陶法。这种方法要求在情感的基础上创造一种适宜的环境，通过潜移默化的影响，使孩子认识到忏悔是勇敢和正直的可贵品质。方法是经常给孩子讲解一些事例或故事，为孩子树立起具有忏悔品质的儿童形象。这种无声的熏陶，如和风细雨，滴滴注入心田。
　　特别需要家长注意的是，当孩子出于好奇或无知而犯错时，父母的简单、粗暴、蛮横和伤害性的惩罚，往往伤害孩子对事物的探求欲望，造成孩子心理畸形发展，甚至形成终身都如影随形的“心理阴影或心理暗疾”，这也可能是精神分析大师佛洛依德所指的导致人们心理障碍产生的未完成的童年“情结”。（河南平顶山 许允刚）