第三章 发展心理学

发展心理学：是心理学的一个分支,   它以个体从出生到死亡一生全程的心理发展现象为研究对象,   总结出心理发展的规律

1.发展心理学的内涵：

   ①心理的种系发展：分支：比较心理学

②心理的种族发展：分支：民族心理学

③个体心理发展

 广义：一是发生，二是发展

 狭义：研究个体一生的发展

2.心理发展的性质

 ①整体性

②社会性

③活动性

④规律性：A.普遍性 与特殊性的统一B.方向性和顺序性 C.不平衡性

 婴儿期属第一加速期；少年期是第二加速期

3.发展心理学研究的内容：

  ①心理发展的年龄阶段的特征

②心理发展的基本理论：

  第一：遗传和环境在心理发展中的作用，是动因也是本质

  第二：心理发展的连续性和阶段性，这是心理发展过程的问题

  第三：心理发展的内动力和外动力的关系问题。

  第四：“关键期”问题，是个体发展的敏感期问题

 

第二单元   发展心理学的研究方法

1.发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测和控制

2.横向研究设计：同时考察不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平

     优点：适用性和实效性（大样本、大资料、低成本）

     缺点：人为的连接性、组群效应

          ①难以得出个体心理连续变化的过程

②难以了解心理变化中各事件的因果关系

③研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素

 3.纵向研究设计：对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复的观测的设计方式。

   优点：①便于了解个体心理连续变化过程。

         ②便于揭示量变到质变的规律。

   缺点：①实效性差，耗费人力、物力

②被试容易流失

③可能出现练习效应和疲劳效应

 4.发展心理学研究方法的新趋势:

   ①跨文化比较研究

②跨学科、跨领域的综合性研究

③研究方法的整合

④训练研究和教育实验越来越受到重视。

 

第三单元  心理发展的动因

1.遗传决定论    高尔顿

2.环境决定论    华生

3.遗传与环境共同决定心理发展（二因素论）

4.通过社会学习获得行为发展 班都拉，社会学习理论

  主要方式：观察学习、替代强化

5.社会文化因素决定心理发展 维果斯基，文化-历史理论

①高级心理机能的制约因素：

低级心理到高级心理的发展标志：随意化、抽象化、整体化、个性化

②文化历史因素是智力发展的源泉

③教育和教学与心理发展的关系

  最近发展区、教学应当走在发展的前面、学习和指导的最佳期限

  学习的最佳期限的前提和条件如下：

  以个体的发育和成熟为前提，以一定的心理技能为发展条件

具体背诵内容在P194-195

6.心理发展是主体和客体相互作用的结果 皮亚杰 认知发展理论

  ①儿童心理发展是主体与客体相互作用的结果

②认知发展的本质是适应理论和主动建构学说

 图式、同化、顺应、平衡

③心理起源于动作，动作时心理发展的源泉

④影响心理发展的因素

   成熟、

经验：物理经验和逻辑数理经验

社会环境

平衡化

具体背诵内容在P196-197

 

第四单元  心理发展过程

1.皮亚杰把认知阶段分为四个阶段：

   ①感知运动阶段(0-2岁)

②前运算阶段（2—6岁）

③具体运算阶段（7-12岁）

④形式运算阶段（12岁以后）

2.艾里克森把人格发展分为8个阶段:具体背诵内容在P201页，主要是任务和希望品质

3.内动力和外动力发展的关系:P201页

4.普莱尔是科学儿童心理学的奠定者，1882年发表《儿童心理》一书

5.1957年，美国《心理学年鉴》，用发展心理学取代儿童心理学

 

第二节   婴儿期的心理发展
1.新生儿指从出生到1个月的婴儿，是婴儿开始独立发挥心理机能、建立正常的生活节律。维持生命机能的重要时期。

2.具有生存意义的条件反射：食物反射、防御反射和定向反射

3.新生儿的无条件反射的意义：

   ①适应环境、保护自身生存的行为

②有助于发展早期社会关系

③是建立各种条件反射的基础

④是智力发展最原始的基础

4.婴儿的主要动作是：

①抓握技能：要点是五指分化和手眼协调

②独立行走：意义是移动身体从被动转为主动，有自主性；扩大认知范围，增强与人交往的主动性。

5.婴儿动作发展的原则：从上到下的头尾原则；有内而外发展的近远原则；大动作到精心动作的大小原则。

6.模仿是婴儿的一种天生的学习能力，条件反射是婴儿最基本的学习方式，婴儿偏好新颖刺激的学习方式。

 

                         第二单元 婴儿的认知发展

感觉:是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程

1.婴儿感觉的发展：视觉机能、听觉机能

2.婴儿知觉的发展：

①跨感觉通道的知觉：最明显的形式是手眼协调和视听协调

②模式知觉

③深度知觉：六个月开始具备

3.婴儿感知觉的突出特征是：主动的、有选择的心理过程

  意义：①发展的关键期在出生后的头三年

②是个体感知觉发展的最重要时期

③是个体感知觉发展最迅速的时期

④是对感知觉能力发展的干预和训练的最宝贵时期

 4.12月以前主要是情绪记忆和动作记忆

 5.婴儿思维发展能力主要表现：

   ①加工整合信息的能力

②具有尝试行为，运用策略的问题解决能力的发展

 

                         第五单元 婴儿言语的发展

 

1.婴儿语言的发展分为：语音的发展、语义的发展、语法的发展和语用的发展

2.婴儿发音的阶段：

,

   ①简单发音阶段

②连续音节阶段

③学话萌芽阶段

 3.3岁左右的婴儿：

①基本上能掌握母语的全部发音

②能够使用复合句进行交流

③词汇量在1000左右

 4.1.5—2.5的婴儿是掌握母语基本语法的关键期。

 

第六单元   婴儿个性和社会发展

1.婴儿的气质类型：

  按活动特性分：

①情绪性

②活动性

③冲动性

④社交性

按三种类型分：

  ①容易抚养型

②抚养苦难型

③发展缓慢型

2.婴儿的发展顺序：

  ①先天反射性反应阶段（出生至百日）

②相似性物体再认知阶段（半岁前后）

③新意性事务探索阶段（1岁前后）

 3.婴儿的社会性微笑：

  ①自发性微笑阶段

②无选择的社会性微笑

③有选择的社会性微笑

4.婴儿的社会性哭泣：

  ①自发性的哭

②应答性的哭

③社会性的哭：哭泣的原因有饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感到无聊

4.分离焦虑

 ①最初阶段

②第二阶段

③第三阶段