成长，对于每个人来说，都是一个持久的过程。从小到大，成长经历中总有许多令人难以忘记的故事，难以忘记的人。在这些记忆中，童年的伙伴无疑让人印象很深刻。伙伴的存在，就是一种生命力量。特别是对于成长中的青少年来说，伙伴力量更是不可或缺。

每个孩子，生来都拥有独特的个性特质，兴趣爱好，性格脾气，在成长中经历着不同的发展阶段，不同的身心变化过程。但不论是哪个阶段，孩子都需要有与之年龄相仿、习性相近的伙伴们陪同成长。不同的伙伴类型，大致分为下几种：

    1、学习伙伴：学生的天职是学习，好的学习伙伴，可以互帮互助，共同进步，提高学习成绩和学习效率。

2、娱乐伙伴：在繁忙的课业之外，有益于身心健康的娱乐活动仍然是青少年成长的重要主题。伙伴们一起参与运动、游戏、休闲、旅行活动，既建立亲密友谊，体验情感，又放松身心，减轻学业压力，舒缓紧张疲劳情绪，促进身心健康发育。

3、心理伙伴：孩子心中的世界，始终不同于成人眼里的世界。一些来自于孩子内心的童真、童趣、创意、点子，一些独特的视角，一些美好的感觉，站在成人的角度，更多时候我们只能观望与关注，无法做到完全理解、完全感知。孩子的世界，有孩子懂的语言，只有伙伴才能理解，并且以独特的方式诠释与交流。

其次，处于青春期的孩子，还有内在深层的心理需求。埃里克森的人格发展理论中提到，青少年本能冲动的高涨会带来问题。青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角色混乱。社会交往能力的建立需要孩子学会从与同伴的交往中确认对自我的角色认同，对群体概念的认同，以及确立一种与他人相处的方式。良好的成长伙伴关系，有利于帮助孩子形成良好的学习、生活、行为习惯，培养积极、乐观开朗的个性品质，有利于促进青少年健康、积极人格特征的发展，树立正确、合理的人生观、价值观、道德观，在遇到问题、挫折、冲突时，不会逃避、焦虑、抑郁、失去信心，而是主动沟通，积极想办法，寻求解决之道。

值得注意的是，受国情影响，目前我国独生子女总数超过1亿人。在一项关于独生子女“体质与健康状况”分析报告中 ，针对“学生平时经常出现的感觉”的调查统计显示，经常有“开心”、“满足”、“精力充沛”感觉的学生，分别占70%、30%-40%、40%-50%。同时，有接近或超过一半学生填写生活中经常或有时感觉“疲惫”或“苦恼”，甚至“没意思”，这在初中、高中学生中尤为突出。大约有30%的高中生填写经常感到“疲惫”，有约15.7%的学生填写经常感到“苦恼”，甚至有约25.2%的学生填写经常感觉生活“没意思”。 一些独生子女在独立生活能力与自主解决问题能力、集体观念与团队意识等方面与非独生子女存在的某些差异，并非天生具备，这些差异主要是由独生子女后天所在的家庭、学校和社会环境等各种因素造成的。

另据一项针对城市10-15岁独生子女，即小学五年级、六年级、初一阶段儿童问卷抽样调查中显示，伙伴关系与独生子女的人格发展存在密切关系。问卷结果表明，超过20％的孩子对“感到孤独”、“朋友比期待的少”和“没什么知心朋友”有较肯定的回答，约10％的孩子感到没有人和他们玩。调查表明，独生子女目前最好的朋友依次是：同班同学80.8％，妈妈47.9％，邻居伙伴43.1％，同校同学42.9％，父亲42.0％，老师24.2％，远方笔友14.7％，其他成年人12.4％，目前没有最好的朋友3.8％。

由于独生子女父母期望值较高，家庭压力、学习压力日渐增加，给他们带来内心的孤独感、疲倦感、自卑感的不在少数。青少年内心普遍有强烈的对关爱、对交流、对认可、对自我接纳的渴望与需求。因此，建立稳定和良好的伙伴关系，在青少年成长、人格发展过程中产生的作用不可忽视。作为父母而言，一方面需要加强认知、学习，关注孩子行为背后的不同需求，想法、意图、动机，真正了解孩子，读懂孩子；鼓励、支持孩子正常接触、交往行为，给予孩子一个宽松的成长空间；及时关注成长伙伴，帮助孩子远离那些具有不良品德、负性行为特征的“问题伙伴”关系。同时，在时间、精力允许范围内，尽量创造机会，合理安排孩子们参与一些有益的娱乐项目、团队活动，促进孩子之间的思想交流、相互理解，不断增长阅历丰富见识，提高社会交往能力。另一方面，陪伴就是巨大的成长力量。在青少年成长的关键时期，父母更应学会陪伴，学会倾听，学会做孩子的大朋友，及时解除孩子内心的紧张、忧虑、烦恼，给孩子提供一个安全、信任、和谐的家庭学习、成长环境，真正承担、履行一个父母陪伴、参与成长的重要角色。（灵岩）